花嶼島潮間帶生態環境調查與研究
壹．緒論
一、計畫緣起
花嶼島為台灣最西端的島嶼，位於澎湖群島的西南方（附圖一。雖為澎湖群島之一小
島，但其自然環境、人文環境，都有其異於澎湖其它島群之處。然長期以來，由於地處偏
遠，交通不便，因此，不僅讓澎湖住民覺得遙遠，對台灣本島同胞來說，這蕞爾小島，卻
也是國土地理疆界的認識，更可謂是付之闕如。
國民小學新課程標準中，將鄉土教育列為課程之一，且自八十七學年度起，規定各學
校從三年級起開始實施。實施之前，本島幾乎無一本文獻可供參考，幸於八十六學年獲得
教育廳經費補助之後，即動員全校師生員工，開始著手資料的調查、搜集、編訂工作，完
成「認識花嶼」鄉土資源教學參考手冊。出版之初，甚感欣慰，然鄉土教育是一持續性工
作，必須不斷的研究與發展，且於編訂之初，限於經費、編版及時間的緊迫，故仍覺有許
多遺漏之處，為使鄉土教育更為落實，教學資源更為充足，因此，本校將本島及附近島嶼
自然生態的研究列為校務長期發展之重點工作，並於八十七學年度起，申請教育部科學教
育專案計經費補助，首先完成了花嶼島陸地動植物生態之調查與研究並出版研究成果，而
今年又持續的進行海岸潮間帶生態環境的調查與研究工作，期望經由教師們的研究，為島
上的自然生態環境，提供一個翔實而完全的研究成果，支援教師於進行鄉土教學時的參考
資源。
二、計畫目的
(一) 持續進行花嶼島各項自然生態之基礎調查工作，建立潮間帶動植物生態資源相關
資料。
(二)
提供學校鄉土教學資源與教學媒體。
(三)
調查居民對潮間帶的利用情形並探討其對潮間帶的影響。
(四)
增進師生對自然生態之研究興趣，並培養基礎調查研究的能力。
三、預期成效
(一) 了解花嶼島潮間帶動植物的種類、族群大小及生長棲環境。
(二) 了解花嶼島居民對潮間帶的利用及其影響。
(三) 建立花嶼島完整之潮間帶生態資料，以提供本校及縣內各國民中小學鄉土教材及
潮間帶生態資源教學使用。
(四) 結合家庭教育辦理專題講座，提供居民保育觀念與知識，了解海洋環境保育的重
要性。
三、計畫程序
(一) 擬訂計畫，申請專案補助經費。
(二) 成立調查研究小組，共同參與調查及研究。
(三) 相關書籍資料蒐集及文獻探討。
(四) 訂定調查時間、方式、地區、內容及調查記錄表格設計。
(五) 實際調查與記錄結果。
(六) 調查結果之統計、分析與整理。
(七)
初期成果之檢討與調查方法之修正。
(八) 究結果編纂
四、研究調查時間：自民國八十七年七月一日至八十八年六月三十日止。
五、研究調查內容與範圍
本計畫調查內容主要為潮間帶常見及族群較大之生物，共分為以下各項：
(一)
藻類：包括藍藻、綠藻、褐藻及紅藻等。
(二)
魚類：主要以島上潮間帶常見魚種及漁民於潮間帶岩礁或珊瑚礁撈捕的魚類為主
。
(三)
珊瑚類：以潮間帶中(含水深二公尺以內)常見的珊瑚為主。
(四)
底棲無脊椎動動：底棲無脊椎動物則包括珊瑚以外的各種底棲無脊椎動物為主，
大致包括：軟體動物中的貝類、後腮類；節肢動物的蝦、蟹、藤壼、海蟑螂；棘
皮動物的海參、海膽、海星、陽燧足等；其他無脊椎動物如海綿動物、多毛類、
海葵、菟葵、水母等。
(五)
調查範圍為花嶼島四周海岸及附近的離岸岩礁，海岸線全長約5.56公里。
(六)
調查深度以水深二公尺以淺至潮間帶高潮線為範圍。
(七)
調查物種豐富度概算方式，以全年累計所採集、浮潛及所觀察到的個體數量，若
個體數量在５個以內，則其豐富度為少見；若５∼１０個則其豐富度為偶而可見
；若１０個以上為豐富常見。